“你们知道吗？风力是一种可再生能源，我们可以利用它来发电！”艾米莉提醒道。
“哇，这听起来太神奇了！”米米惊叹道。
接下来的几周，孩子们在实验室里进行了更多的科学实验，探索化学、物理和生物等领域的知识。他们做了火箭实验、显微镜观察小生物、甚至种植植物观察生长过程。
在一次植物实验中，孩子们了解到光合作用的原理。艾米莉给他们讲解道：“植物通过光合作用将阳光转化为能量，释放氧气供我们呼吸。”
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“所以植物是我们生存的重要伙伴？”汤姆问。
“没错！没有植物，我们的生活会变得非常困难。”艾米莉回答。
孩子们听得津津有味，纷纷表示要多种植植物，保护环境。
“我们也可以利用科学知识来创造更好的生活！”莉莉说道。
“我们要努力学习科学，长大后成为科学家！”米米坚定地说。
随着时间的推移，孩子们的科学知识不断增长，他们的创造力和团队合作能力也得到了极大的提升。他们不仅学到了科学原理，更在实验中建立了深厚的友谊。
一天，艾米莉提出了一个挑战：“你们有没有想过用你们学到的科学知识，设计一个小型展览，向大家展示你们的实验成果？”
“这是个好主意！”汤姆兴奋地说。
“我们可以邀请其他班级的同学来参观！”莉莉提议。
“我负责设计展览的宣传海报！”米米积极地表达了自己的想法。
孩子们立即开始动手，分工合作，设计展览的内容。他们准备展示自己进行过的实验，并准备好相应的科学知识解说。
“我们可以设置一个火山喷发的实验角，让大家现场体验！”汤姆说。
“还有风力车的比赛！”莉莉补充道。
“我们还可以展示植物的生长过程，甚至让大家观察微生物！”米米兴奋地说。
经过几天的努力，孩子们的展览终于准备就绪。当天，学校的同学们纷纷来到实验室，观看孩子们的实验展示。
“欢迎来到我们