“事到如今才想起来这些吗？”
“抱歉，但一想到那些孩子，我无论如何都——”
“就是这个「无论如何」。”
速水晃回答，他重新坐了回去，将头戴设备拉下来扣好：“以后也要时刻记得这份心情啊，老师。”
“继续吧，下一组内容。抓紧时间把这些全部都完成。”
*
“每个人都不同的个人真实决定了能力的类别，而大脑的演算能力和能力开发课程的进度则共同决定了能力的强度。”
小萌老师在黑板前面给几个关键词画上了圈：“能力者需要在大脑内对自身的超能力进行计算，内容越复杂越精密，对宏观世界的干涉效果也就越强。”
比如空间移动（teleport）能力者，基础原理多半是“跳出三维宏观世界规则，并在十一维空间中计算出移动方位”。具体实施手段不同能力者各有不同，有人采用以自身位置为原点的移动向量法，也有人会采用坐标移动的形式。
由于本质上采用着相近的演算方式，空间能力者都无法互相移动同为空间能力者的人。
“重力使也一样。”
速水晃在讲台下面小声补充：“没办法为同样是重力使的人施加载荷。”
上条当麻昏昏欲睡地打了个呵欠。
随便吧，超能力者怎样都和他无所谓。
即便是lv0，大多数人也多多少少能够获悉自己的能力类型——通过aim扩散力场的检测设备也好，精密的观察仪器也罢，一句流传在学生之间的俗话是，“念动能力者的发现往往从观测到一粒灰尘的移动开始。”
比如土御门的凝血速度会快于常人（虽然没什么用），也有同学可以不用手就隔空折弯薯条（同样没什么用），这样即便能够检测到超能力现象的发生，也会因为研发投入和产出严重不匹配而被定义为无能力者。
然而上条同学的情况不同：aim扩散力场可以说一点没有，足够让人怀疑吃下去的药物是否过期，或者被意外掉包，其实本体是毫无用途的压制淀粉片。
不过这并不影响他的校园生活……上条当麻带着一言难尽的表情扭过头：转校生今天中午也在校内狼吞虎咽。
温和又聪明的个人印象在第一周就被“这人超能吃”所取代，你甚至还可以靠提供一点零食来抄他的弹性力学作业。速水晃对