这就是"因材施教"的原始版，对后世教学产生了深远的影响，至今的现代教育也视之为很好的方法。
二、 强调学校教育要将"德育"放在首位
孔子主张：学而优则仕。他把当时教育的目的明确为培养从政的君子。而君子是具有较高道德品质修养的人。
因此，孔子强调学校教育必须把道德教育放在首位，做到"忠、义、礼、智、信"。
这就是儒家学说的基础和核心之所在。孔子也因此成为儒家学派的创始人。
这在《论语》中有专门记述：
弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
客观地说，孔子"学而优则仕"的主张尽管在当时起到了积极的作用，却也影响了后世一代又一代的学生，"万般皆下品，唯有读书高"使得多少学子一生就陷在"书本"里走不出来，以致后来有"百无一用是书生"的说法，老师也被视为"臭老九"，就连孔子一度也成为批斗对象。
但这些负面效应不影响孔子的教育光芒，对此宜辩证看待。
三、 最早提出"启发式"教学
孔子看重童蒙、启蒙教育，他最早提出"启发式"教学的方法论：
一是学而知之、困而知之和知之为知之。
语出《论语.季氏篇》，孔子偏重于人的个性差异，主张学而知之、困而知之。
原文是：生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。
孔子还强调："知之为知之，不知为不知，是知也。"
孔子的这些教学观点，对今天仍很有启迪，有利于学子刻苦学习，实事求是地学习。
二是不耻下问
"不耻下问"是孔子有名的教学方式，来自于一个经典：
卫国大夫孔圉很好学，又谦虚，他死后，卫国国君为宏扬他的这一精神，就赐予封号"文"。孔子的学生子贡认为，孔圉没有那么好，不应该得到这样的封号，就很不理解地去问孔子。
孔子就作了"不耻下问"的回复，"敏而好学，不耻下问，足以谓之