“同学们，good
！我们先来进行今天的第一项学习计划，复习下我们之前学习的英文字母发音，然后是上节课留下的单词默写。”卢璐站在讲台上，把自己的课本放在讲桌上，就开始环顾这群孩子，领读英文字母的发音，自己念一遍，孩子们念一遍，个英文单词很快念完。
接着是抽查单词，往往抽查的时候，卢璐一般是抽写比较长的单词，像一二三四这些偶然抽查一次就行，像字典、祖父母、兄弟姐妹这些都是拼写起来复杂的单词。
卢璐提问默写单词的时候，会随机挑四个同学站在讲台上写，其他的同学都坐在座位上自行检查掌握情况，而且卢璐提问单词都是念英文，就是防止这群学生看到单词知道什么意思，但是让他们念的话，都不知道什么意思这种情况的发生。
卢璐随机点了四个同学去讲台上默写，然后对默写的几个同学的单词一一进行点评，这是卢璐最喜欢的一个环节，对每个单词念一遍，对的拿粉笔打一个大大的对勾，错误的则是拿来当案例，刚好教育同学们容易出现错误的点，尽量避免再次出现类似错误。
今天的单词抽查，结果还不错，特别有个小女孩大大的眼睛，长长的头发，字写的不算好，但是单词掌握的很不错，自己的提问都没有难住她，其他几个同学的默写情况不尽相同。
卢璐把黑板擦干净，站回讲台，对同学们说，“这节课我们学习第二个单元
uit
is
this
your
peil?有没有同学提前预习的，有谁知道peil是什么意思的？”
卢璐提问完，有几个同学在下面说，”铅笔”。
卢璐不奢求所有的同学都能听话、乖巧，很欣慰确实有不少同学还是对自己负责，有在好好学习，能够做到提前预习，课后复习。
“很好，看来，不少同学都比较听话，已经提前预习过了，希望好习惯的同学继续保持，没有提前预习的同学下次记得预习哦。”卢璐对那个张嘴回答的同学投向温柔的笑容。
卢璐按照教材的安排先是讲解了单词的释义，接着是讲发音，带着同学们将今天的单词重复念读遍，然后开始通读课文，接着就是带着同学们一遍遍重复。
卢璐主要就是采取重复记忆的办法，以加强学生们的记忆，让他们在最短的时间形成烙印，有时候可能忘记了一点内容，但是大脑的记忆还在。
往往一节课讲下来，卢璐就会觉得自己口干的不行，教师们都容易得咽炎和肩周炎看来不是骗人的。
卢璐有时候想到这个，不得不在上课的时候带着水杯，讲课间隙喝一口，润润喉咙。